هل ينبغي للأستاذ أن يكتب الدرس من الذاكرة؟ محمد بوداني قد يبدو للوهلة الأولى أن كتابة الدرس على السبورة من أبسط المهام التي يؤديها الأستاذ داخل القسم، خصوصًا إذا كان يمتلك خبرة طويلة في التدر...
هل مساندة الجزائر للقضية الصحراوية مجرد نكاية بالمغرب؟ قراءة في المرجعية الثورية والدبلوماسية الجزائرية محمد بوداني تتكرر في النقاشات السياسية مقولة مفادها أن مساندة الجزائر للقضية الصحراوية ليست سوى وسيلة لمناكفة المغرب أو إضعافه إقليميًا. وقد يبدو هذا...
الحياة الجماعية والحياة المدنية والحياة الديمقراطية: فهم منطق برنامج التربية المدنية في التعليم المتوسط محمد بوداني عندما يطّلع الأستاذ على برنامج التربية المدنية في التعليم المتوسط، يلاحظ أن المادة تنتظم حول ثلاثة ميادين تعلّمية كبرى: الحياة الجماعية، ال...
الحوار: أكثر من مجرد كلام، كيف نتحاور ونختلف دون أن نتحول إلى خصوم؟ محمد بوداني نتحدث كل يوم مع أفراد الأسرة والزملاء والأصدقاء. نتحدث لنسأل، أو نشرح، أو نعبر عن رأي، أو نطلب شيئًا. لكن هل كل حديث بين شخصين يُعد حوارًا...
ماذا يفعل الأستاذ عندما لا ينجز التلميذ واجباته؟ محمد بوداني يطلب الأستاذ من تلاميذه دفاترهم في بداية الحصة، فيكتشف أن عددًا منهم لم ينجز الواجب. ثم يتكرر المشهد في الأسبوع الموالي مع التلميذ نفسه تق...
هل التاريخ كذب؟ كيف يفرّق المنهج العلمي بين الحقيقة والتزييف محمد بوداني كثيرًا ما نسمع من يقول ساخرًا إن "التاريخ يكتبه المنتصرون"، أو إنه مجرد أكاذيب متفق عليها. وهذه العبارات تتردد في المجالس ووسائ...
طرق التدريس خارج صندوق «التخمين العشوائي»: كيف تتحول مهارة حل المشكلات إلى منهجية تفكير منظمة؟ محمد بوداني تأمل هذه اللحظة التي تتكرر كثيراً داخل قاعات الدراسة: يجلس التلميذ أمام ورقة الاختبار، يقرأ نص «الوضعية المشكلة» أو المسألة المطروحة، وفجأ...