لماذا يفشل تدريس التاريخ عندما نُدرّسه كسرد؟ محمد بوداني تدريس التاريخ: من السرد إلى بناء الحُجّة يعاني تدريس التاريخ في كثير من الأقسام من اختزالٍ خطير: تحويله إلى سردٍ خطيّ للأحداث، حيث يُطلب...
وداعاً للحفظ التلقيني: استراتيجية "السيناريوهات التاريخية" لتحويل حصة التاريخ إلى غرفة عمليات محمد بوداني هل يعاني تلاميذك من الملل أثناء سرد الأحداث التاريخية؟ اكتشف كيف تجعل من التلميذ "صانع قرار" وليس مجرد "خزان ل...
ما بعد استراتيجية (فكر-زاوج-شارك): لماذا يعتبر "التعلم القائم على المشكلات" (PBL) الخيار الأقوى لمادة التاريخ؟ محمد بوداني هل تبحث عن استراتيجية تتجاوز مجرد "تنشيط القسم" لتصل إلى "بناء العقول"؟ اكتشف كيف تنقل تلاميذك إلى مستوى ...
من "ضربة المروحة" 1827 إلى "ورقة الغاز" 2025: كيف نُدرس تاريخ الجزائر وفرنسا بمنظور استراتيجي؟ محمد بوداني درس الاحتلال الفرنسي للسنة الرابعة متوسط ليس مجرد قصة حزينة، بل هو درس في "السيادة". كيف نستخدم استراتيجية السيناري...
نموذج وضعية ادماجية في مادة التربية المدنية (الثالثة متوسط) محمد بوداني في مادة التربية المدنية (3 متوسط)، غالباً ما يُختزل درس التراث في صور للأكلات واللباس التقليدي. لكن، لماذا تسرق الدول تراث غي...
لماذا يوجد "تاريخنا" في باريس؟ الأرشيف المنهوب وعلاقته بالأمن القومي والهوية الجزائرية محمد بوداني هل تعلم أن "شهادة ميلاد" الدولة الجزائرية الحديثة ما تزال محتجزة في فرنسا؟ سرقة الأرشيف لم تكن مجرد غنيمة حرب، بل ك...
حين تتوقف الروح عن المقاومة: هل يحمل سر الموت مفتاح النجاح الدراسي؟ محمد بوداني هل نموت حقًا حين نستسلم؟ متى يموت الإنسان؟ قد يبدو السؤال بسيطًا، وإجابته واضحة تقع في دفاتر الأطباء وشهادات الوفاة: "حين تتوقف وظائف ...